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减负提质 光谷三十二小“四位一体”打好“双减”组合拳

良泽快讯网2024-03-28 18:34:28【时尚】3人已围观

简介原标题:减负提质 光谷三十二小“四位一体”打好“双减”组合拳荆楚网(湖北日报网)讯(记者齐一璇、许文秀 通讯员吴亮、沈贵雄)为学生健康成长护航,为学生全面发展奠基,武汉市光谷第三十二小学从作业设计、课 谁是造物主

原标题:减负提质 光谷三十二小“四位一体”打好“双减”组合拳

荆楚网(湖北日报网)讯(记者齐一璇、四位一体许文秀 通讯员吴亮、减负减组沈贵雄)为学生健康成长护航,提质谁是造物主为学生全面发展奠基,光谷武汉市光谷第三十二小学从作业设计、小打课堂教学、好双合拳课程构建和课后服务四个方面进行实践探索,四位一体努力构建学生、减负减组教师、提质家长和社会“四位一体”教育共同体,光谷落实“双减”工作,小打推出减负提质系列组合拳,好双合拳积极进行教育赋能的四位一体新探索。

“精简+个性”作业让学生开心

光谷三十二小以教研组为集群式研创共同体,减负减组聚焦作业设计、提质知识巩固、学情诊断和数据分析,通过问卷调查、师生访谈、集体研讨、实践应用和反思重构五个环节设计出符合学生认知规律的基础常规作业、个性特色作业和自主创新作业体系,并从时间、谁是造物主形式、内容和指导四个方面进行了路径构建。

校长刘敏介绍,该校通过“纵横交互”的方式,精研作业内容体系,统整资源力量,打破学科壁垒,实现跨学科、跨领域力量融合,实现校内校外、课内课外、学习和生活的交融,真正提高作业设计质量,为培育全面发展的人助力。

学校引导学科老师将自己所教学科领域的教材通读,对自己所教的学科有“全貌”认识,“教研组纵向深层次设计”作业内容。老师们一方面针对学生个体差异“量身订制”作业,让每一个孩子都能“努力跳一跳摘到桃子”;另一方面针对学科知识、学科教学内容设计内容分层作业,如基础作业、拓展作业、实践作业等。

同一年级同一学科的老师还将发挥团队智慧,“年级组横向宽平面设计”作业内容,共同设计有宽度的作业。比如,低学段的语文老师在备课组长带领下,从作业内容入手,结合教学进度、教学内容,团队共同设计作业。

同时,通过“跨边界融纵横交互设计”作业内容,打破教研组、年级组、备课组之间的固有边界,设计出融合交互作业,提升学生的合作力、设计力、研究力、统整力、创新力。

该校倡导作业形式体现灵活性和趣味性,提倡布置探究性、实践性的家庭作业,控制作业总量,尊重学生学习上的差异性,把作业形式划分为“基础常规作业+个性特色作业+自主创新作业”模式,使各层次的学生都学有所获。

此外,该校还开通作业辅导“爱心热线”,由党支部组织,党员教师自愿报名参加,每天安排4名科任教师对学有困难的学生进行线上辅导。

“真学+高效”课堂让教师舒心

学校不断深化课堂教学改革,立足学生的真需求,促进学生的真发展,切实为教师减轻负担,致力于打造“真学+高效”的会呼吸课堂,让教师教得舒心。

优化课堂,实行“30+10”教学模式。学校提出“30+10”课堂教学模式,前30分钟为教师教学时间,后10分钟为学生作业时间,提高课堂教学效率,让学习真正发生,减轻学生课外作业负担,从而实现课内增效,课外减负的目的。

精心备课,探寻高效生本课堂。每周各学科精心组织校内“研讨课”活动,集体备课和研讨,准确把握学情,深钻教材。学校提倡推门听课,相互学习,共同提高。学校教师融合五育,充分发挥每一堂课、每一个教学活动的五育协同效应,以生为本,让学生在情境和谐、多元互动的课堂中获得全面发展。

“真学+高效”课堂。学校供图

“全面+健康”课程让家长称心

学校积极落实“学校体育必须做到教会、勤练、常赛”,以“321”模式开展体质锻炼活动,即每周3节体育课、每年2次运动会、每天1次大课间,除了广播体操外,还创造了独具特色的竹竿舞活动。从体育课的学到大课间的练,再到运动会和各类竞赛活动的赛,充分提升学生锻炼的兴趣与坚毅能力。在2021年区中小学生运动会中胡天乐、付耀灿等同学荣获第一名、第二名。

与此同时,为学生搭建个性化学习和展示的平台,学校最大限度地优化教学资源,增加学生学习的自主性,以“面向全体、彰显个性、培养兴趣、开发潜能”为宗旨,充分发挥教师特长,同时聘请经验丰富、具有专业特长的教师,根据孩子们的兴趣爱好、特长等为学生精心打造尤克里里、非洲鼓、小主持人、国旗护卫队、车模、舞蹈、篮球、乒乓球、书法等36个独具特色的“青禾”社团,做到“课程、计划、人员、时间”四落实。社团活动和课程最大限度地满足了学生的个性需求。

非洲鼓社团。学校供图

尤克里里社团。学校供图

粘土社团学生作品——花点心。学校供图

自然观察笔记社团。学校供图

在打好“321”模式和社团活动组合拳的形式下,学校面向全体、发展个性,使学生每天在校体育活动时间保证至少2小时,充分落实“健康第一”的指导思想,努力培养有韧性的“青禾”少年,让家长称心。

“爱心+用心”服务让社会放心

为进一步提高教育服务能力,构建良好的教育生态,促进家校社协同育人,学校结合义务教育阶段实际情况,秉持有温度的教育理念,为学生提供课后延时服务。

高质量的课后延时服务可以帮助家长解决辅导孩子的困难。光谷三十二小是今年9月由三所东湖高新区偏远薄弱学校合并而成,位于城乡接合部,很多学生是留守儿童,家长非常期待课后延时服务。因此,在积极响应“5+2”托管基本要求的基础上,学校进一步丰富托管服务种类,形成了“1+3”托管模式。

“1”是基础类服务,开展个别作业指导和自主阅读,组织文艺娱乐,享受放学同伴互陪,不让作业回家。“3”是拓展类服务,以“拓展托管”“社团”和“爱心校车服务”的形式满足不同学生的需求。“拓展托管”由学校教师自主研发,满足个性化需求。“社团”让具有相同特长的学生聚集到一起,利用学校师资优势培养学生特长。“爱心校车服务”是在三校合并后,东湖高新区教育局为学生提供的免费爱心校车服务,每天早上将学生接到学校,下午托管结束后,将坐校车的同学平安送到家。这项“爱心”服务由学校跟车老师和校车公司司机共同完成。他们每天早上6点出发,晚上6点半才能返校,回家已经7点多了,周到而安全的服务、“有温度”的教育得到了家长的认可。

课后自主阅读。学校供图

“爱心校车服务”。学校供图

刘敏表示,“双减”的根本目的是让孩子开心,让教师舒心,让家长称心,让社会放心。光谷三十二小将不断丰富“双减”工作路径,打造“增效”系列工程,努力构建学生、教师、家长和社会“四位一体”教育共同体,让每一个孩子都健康快乐成长。

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